Более честная система высшего образования?

Обычно что-то стоит дороже, потому что это более ценно. Но в высшем образовании стоимость, кажется, опровергает результат. Стоимость колледжа растет с каждым годом, заставляя миллионы американцев брать на себя огромные долги. «В 2017 году американцы были должны более 1,3 триллиона долларов в виде студенческого кредита». Тем не менее, в то же время ценность традиционной степени колледжа снизилась: «74% опрошенных молодых людей чувствовали, что их школы не в состоянии полностью подготовить их к профессиональному миру. Руководители рабочей силы говорят, что студенты борются с критическим мышлением, общением и другими навыками межличностного общения ».

В прошлую пятницу профессор Дэвид Демарест поделился с нами этой потрясающей статистикой, которая отражает проблемы, с которыми сталкивается американская система высшего образования. Будучи вице-президентом Стэнфорда по связям с общественностью, профессор Демарест провел обширное исследование по управлению репутацией высшего учебного заведения. Из восьми повествований, которые он показал классу, как внешний мир видит систему, я хочу выделить несколько:

- Студенты уезжают, когда они заканчивают обучение, с огромным количеством долгов, но без доказательств того, что они сильно выросли в знаниях или критическом мышлении.

-Административные расходы, расточительство на «курортных» удобствах и одержимость дорогими капитальными проектами увеличили стоимость для студентов, не увеличивая ценность получаемого ими образования.

-Слишком много профессоров тратят слишком много времени на «написание статей друг для друга», исследуя сложные темы, не имеющие реальной пользы и не вносящие реального вклада в человеческие знания или понимание.

- Атлетика, особенно в первом отделении NCAA, вышла из-под контроля как в финансовом плане, так и в качестве приоритета внимания университета.

Причина, по которой я выделил эти рассказы, заключается в том, что они напоминают мне интересное чтение, с которым я недавно столкнулся. В своей книге «Колледж разрушен: большое разделение высшего образования» Райан Крейг указывает на проблему с рейтингами колледжей: рейтинги в настоящее время являются только одним из четырех Rs:

число победителей попадает

-Исследование

-Недвижимость

-Rah! (виды спорта)

По словам Крейга, эти четыре рупии доминируют в сфере высшего образования. Их легко измерить и пообщаться с выпускниками и другими группами интересов развития, и репутация университета во многом зависит от них. Самые элитные школы процветают по этим показателям. Потому что они предназначены для оценки того, что делают элитные колледжи: щедрыми деньгами и ресурсами действительно ярких и мотивированных студентов. Но неэлитные кампусы также стремятся подняться в рейтинге. Таким образом, результатом этой гонки репутации является изоморфизм, явление, благодаря которому американские университеты приобрели сходные характеристики. Он создал единую модель реализации программ, с помощью которой большинство американских колледжей и университетов стремятся стать «Гарвардом _________» (заполните бланк для региона). Они пытаются предлагать тот же спектр программ и предоставлять те же услуги, что и учреждение с целевым фондом около 30 миллиардов долларов.

«Являются ли эти повествования просто проблемами восприятия или они действительно основаны на какой-то реальности?» Профессор Демарест спросил.

По моему мнению, другие обычно воспринимают вас как то, как вы определяете себя. Итак, эти представления не беспочвенны. Они пришли именно от того, как университеты пытаются маркировать себя. Все университеты сосредоточены на предоставлении одних и тех же ресурсов, а не результатов. Эта Гарвардская зависть - пагубная практика. Это плохо служит делу подавляющего большинства студентов и не связано с результатами учащихся.

Кроме того, изоморфизм в американском высшем образовании находится в состоянии войны с разнообразием, которое делает его удивительным: частным и государственным; традиционный возраст и зрелые студенты; элитный и открытый. Различные учреждения делают разные вещи, чтобы приносить пользу различным типам студентов. Четыре рупии не очень хорошо работают для других 5950 неэлитных колледжей и университетов.

Итак, что можно сделать, чтобы противодействовать таким повествованиям? В своей книге Крейг смело предсказывает, что мы движемся к двухуровневой системе высшего образования: объединенной элите и разделенной на всех остальных. Элитные унаследованные кампусы сохранятся, но многие из неэлитных кампусов будут вынуждены стать гибридными университетами, ориентированными на обучение и результаты студентов. Эти гибридные университеты будут построены вокруг обучения, основанного на компетенциях, и будут сосредоточены на предоставлении возможностей, связанных с работой, что приведет к улучшению результатов и удовлетворенности студентов.

Будет ли эта двухуровневая система будущим американского высшего образования? Никто не знает наверняка. Но, по крайней мере, это будет более честная система, чем та, которую мы имеем сегодня, и ее следует поощрять. В конце концов, честность в первой главе книги мудрости.