Персональный анализ образования

Родители и учителя рассказывают о мастерстве обучения и своих представлениях о его концепциях

Сделать Айдахо лучше - это самый простой способ быть частью государственных и местных решений. Сделай свою часть.

Основные выводы Cam

  1. Учителя больше слышат о мастерстве и понимают его лучше, чем школьные родители, другие родители или не родители. Не очень удивительно.
  2. Несмотря на то, как много учителей знает об обучении мастерству, для меня примечательно, что их восприятие и ответы были так похожи на другие группы респондентов. Люди очень положительно отреагировали на идеи, лежащие в основе этого подхода.
  3. Большинство наших респондентов считают, что мастерское образование может быть предложено каждому студенту в Айдахо всего через 5 лет. Для меня это звучит дико оптимистично (но здорово!).

Оглавление

  • Как работают аналитические посты
  • Персонализированный образовательный опрос
  • Образец демографии
  • Иметь детей? В школе? Учитель?
  • Слышать о мастерстве образования?
  • Понять мастерство образования?
  • Удовлетворительный выпускной?
  • Поможет ли студенческая собственность?
  • Оценка по пониманию или поведению?
  • Индивидуальный или классный темп?
  • Должен ли каждый иметь доступ?
  • Вы бы узнали больше?
  • Как дорого?
  • Сроки пока доступны для любого студента?
  • Что привлекает слишком много внимания?
  • Что не получает достаточного внимания?
  • Не покупай это? Сделать его лучше.

Как работают аналитические посты

В нашем анализе мы более подробно рассмотрим результаты нашего опроса и выделим модели и идеи, которые мы видим под поверхностью, используя сегментацию по значимым демографическим показателям (например, возраст, пол и местоположение). Это то, что мы считаем интересным, и мы делаем их публичными, чтобы каждый мог учиться.

Но мнения и идеи, которые вы найдете здесь, не единственные доступные! Вы можете увидеть диаграмму или интерпретацию и понять, что вам не терпится увидеть другой угол, который может быть более полезным для ваших целей. Круто! Мы можем помочь вам с пользовательским анализом за приемлемую плату. Проверьте наши платные предложения для получения дополнительной информации.

Персонализированный образовательный опрос

Образование является главным вопросом государственной политики в штате Айдахо. И последние целевые группы губернаторов рекомендовали смелый сдвиг, чтобы улучшить его: обучение на основе мастерства. Многие штаты изучают это, и в штате Айдахо реализуется пилотная программа в качестве доказательства концепции. Лидеры хотят знать, что вы думаете о его концепциях.

Вот наши вопросы и результаты опроса, и вот что я нашел наиболее интересным.

Пример демографии

Всякий раз, когда вы смотрите на результаты или результаты опроса, хорошей идеей является проверка демографии респондентов - это может иметь непосредственное отношение к тому, могут ли результаты отражать широкую группу населения или просто нишевую группу. Этот опрос был распространен среди наших подписчиков по электронной почте, через Facebook с помощью целевой рекламы, а также был распространен среди подписчиков.

(Вот мой комментарий к этим графикам)

Во время анализа у нас было 352 ответов. В ней участвовало больше женщин, чем мужчин, больше молодых респондентов (30–40 лет) и более активное участие в округе Ада.

(Еще одна вещь, которую нужно иметь в виду, - это опрос с опцией, который означает, что респонденты решили, хотят ли они участвовать. Я ожидаю, что участники больше интересуются этой темой, чем другие, поэтому наши результаты могут не отражать точку зрения «средний» Айдахоан.)

Иметь детей? В школе? Учитель?

Перво-наперво, демография. Помимо стандартной демографии «Сделай Айдахо лучше» (пол, возраст, округ), для этой темы нам понадобилось еще несколько вещей: дети, дети, которые сейчас учатся в школе, и будь ты учителем. Смотрите общие результаты ниже.

(Вот мой комментарий к этим графикам)

Половина респондентов были родителями, большинство из них имели детей в школе, и у нас есть небольшое, но значительное количество учителей, которые участвовали в опросе (60, 17%). Это типы групп, которые я хочу сравнить, но я хотел объединить эти вопросы в одно измерение для удобной сегментации.

(Вот мой комментарий к этому графику)

Вот что я придумал. Учителя (самые знающие люди об образовании), школьные родители (вторые самые знающие), родители без детей в школе и «не родители».

Мы собираемся использовать эти категории, чтобы увидеть, отвечают ли группы одинаково или по-разному, в зависимости от вопроса.

Слышать о мастерстве образования?

Прежде всего, я хотел знать, находится ли мастерство на людском радаре. Я оценил это, спросив, как часто люди вспоминают, что слышали об этом.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, примерно половина респондентов сообщили, что слышали об этом «не часто». Это также относится к людям, которые вообще никогда не слышали об этом (возможно, мне следовало бы включить эту опцию).

И есть уменьшающееся количество людей, которые слышали об этом на каждой частоте. «Не так часто» меньше, чем «Совсем не часто», «Несколько чаще» меньше, и т. Д., И т. Д.

Но давайте посмотрим, ответят ли группы респондентов на это по-другому. Я предполагаю, что учителя слышат об этом гораздо чаще, чем родители.

(Вот мой комментарий к этому графику)

Ага! Определенно. Примерно 70% учителей слышат об этом «несколько чаще» или с большей частотой. Только около 10% слышат об этом «Нечасто» (интересно, это те учителя частных школ, на которые не влияет политика государственных школ)?

И школьные родители слышали об этом больше, чем родители, у которых нет детей в школах, и люди, у которых нет детей, но не очень.

Понять мастерство образования?

Хорошо, возможно, вы слышали об этом, но чувствуете ли вы, что понимаете это?

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, это похоже на последний график - самым популярным ответом было то, что они понимают его «не совсем хорошо», и по большей части было все меньше и меньше людей, которые понимают это на более высоких уровнях.

Но мне любопытно, если люди, у которых это есть на радаре, чувствуют, что понимают это лучше. Давайте проверим!

(Вот мой комментарий к этому графику)

Абсолютно. когда мы движемся слева (слышим об этом «не часто») вправо («очень часто»), вы видите все большую и большую зеленую зону, что указывает на более высокий уровень понимания. Фактически, все, кто сказал, что они слышат об этом чрезвычайно часто, говорили, что понимают это, по крайней мере, «очень хорошо».

Но как насчет тех групп респондентов, которых мы собрали? Думаем ли мы, что учителя понимают это лучше, чем родители? Я очень на это надеюсь!

(Вот мой комментарий к этому графику)

Определенно случай для тех, от кого мы слышали. Это выглядит примерно так же, как и в предыдущем вопросе - учителя знают больше всего, школьные родители знают немного больше, чем другие родители, а другие родители и не родители ответили почти одинаково.

Удовлетворительный выпускной?

Хорошо, этот вопрос предназначен для оценки ожиданий. В основном, насколько успешными мы ожидаем, что школы будут в совокупном смысле? Способ, который я думал, был бы полезен, чтобы сделать это, выпускные курсы. Для контекста, средний уровень выпускников в Айдахо составляет около 80%.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, наши респонденты указали, что они ожидают намного лучше, чем мы имеем в настоящее время, когда речь идет о выпускных. Приблизительно 55% сказали, что 95% или выше, и <10% сказали, что 80% или ниже удовлетворительно.

С этой точки зрения я чувствую, что у всех есть более высокие ожидания того, как «достаточно хорошо» выглядит на уровне выпускников, по сравнению с тем, что мы имеем в настоящее время.

Но как насчет наших групп респондентов? У учителей есть более высокие или более низкие ожидания? Я не совсем уверен, чего ожидать.

(Вот мой комментарий к этому графику)

На самом деле, по-видимому, между группами нет большой разницы в этом вопросе. Учитель восприятия в значительной степени идентичны всем остальным. Интересно!

Поможет ли студенческая собственность?

Теперь мы собираемся войти в некоторые предписывающие элементы того, что такое мастерское образование. Во-первых, студенческое владение предметами и карьерой. Я хотел бы знать, считают ли люди, что в большей степени заинтересованность учеников - это хорошо, и заставят ли их детей учиться и лучше учиться.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В общем, оглушительное да. 65% ответили утвердительно, и <10% думали, что большее участие учащихся уменьшит вовлеченность и понимание.

Круто, а как насчет наших групп? Учителя и школьные родители, вероятно, будут лучше читать об этом, чем другие родители и не родители.

(Вот мой комментарий к этому графику)

Здесь тоже не большая разница! Похоже, что большинство из каждой группы респондентов считают, что большее участие учащихся поможет в обучении. И по сути в тех же пропорциях, что тоже интересно.

Оценка по пониманию или поведению?

Далее, оценки. Оценки и тестирование - очень сложный предмет, и я даже не претендую на то, чтобы знать все соображения здесь. Но я знаю, что мастерство ориентировано на оценку знаний учащихся по материалу, а не на их поведение (выполнение домашней работы, прохождение теста и т. Д.). Я не знаю, как это работает, но я хотел услышать, думают ли люди, что это кажется лучшей идеей или нет.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, многие ответили положительно (50%) на это, а не отрицательно (20%), но не в той же степени, что и предыдущий вопрос.

Я не уверен, почему это так, но это интересно. Давайте посмотрим, что учителя говорят об этом, и отличается ли это от других групп.

(Вот мой комментарий к этому графику)

Здесь тоже все на одной странице - пропорции поддержки оценки знаний по поведению были одинаковыми по всем направлениям. Но, может быть, этот вопрос был просто менее понятен респондентам по сравнению с другими? Я не знаю…

Индивидуальный или классный темп?

Хорошо, это большой шаг. Самый простой способ, которым люди описывают мастерское образование для меня, состоит в том, что это «фиксированное понимание, переменная времени» вместо традиционной модели, которая противоположна. Все дело в том, чтобы иметь время и гибкость, чтобы быстро освоить то, что вы предпочитаете естественным образом и / или получать удовольствие, и больше времени уделять вещам, которые сложнее для вас. Это помогает детям двигаться вперед в некоторых отношениях, а не отставать в других.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, людям понравилась эта идея. 75% респондентов согласились с тем, что индивидуальный темп лучше, чем стандартный темп в классе. И около 13% не согласились.

Мне интересно, что количество разногласий не сильно меняется в течение последних нескольких вопросов, но этот вопрос привел больше нерешенных людей в положительную сторону.

Что могут сказать нам наши группы?

(Вот мой комментарий к этому графику)

Большинство людей в каждой группе положительно относятся к этому, но учителя кажутся наиболее позитивными, а школьные родители вторыми.

Я думаю, можно с уверенностью сказать, что это популярно.

Должен ли каждый иметь доступ?

Итак, последние три вопроса оценивали восприятие ключевых компонентов мастерского образования, и средние показатели варьировались от в основном положительного до чрезвычайно положительного. Теперь давайте оценим масштабируемость этой идеи. Должен ли каждый иметь доступ к этому? Или это имеет смысл только в некоторых случаях?

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, около 72% сказали, что они должны быть доступны каждому студенту. Только около 11% сказали, что не следует.

Если есть одна вещь, которую я знаю, что люди любят в Айдахо, это выбор, так что, против кого-то или нет, им нравится иметь возможность выбора.

Что говорят наши группы?

(Вот мой комментарий к этому графику)

Они в основном на одной странице. Я думаю, что единственное отличие в этом отношении заключается в том, что школьные родители особенно думают, что оно должно быть доступно любому ученику. Я их не виню! Они хотят, чтобы их ребенок получил лучшее возможное образование, поэтому они хотят иметь возможность.

Вы бы узнали больше?

Теперь мы делаем это лично. Может быть, это звучит хорошо для студентов в целом, но я хотел знать, думали ли люди, что они сами узнали бы больше, если бы у них было мастерское образование.

(Вот мой комментарий к этому графику)

Опять же, примерно 15% ответили отрицательно на это, и у нас была довольно большая группа, которая не уверена и ответила «Возможно» (27%). Около 60% ответили «Да» или «Да, абсолютно».

Я думаю, что большая группа «Возможно» здесь указывает на то, что люди до сих пор не уверены, что знают, в чем заключается эта мастерская сделка, поэтому, возможно, это более безопасный способ ответить.

Но учителя много знают об этом. Что они думают?

(Вот мой комментарий к этому графику)

Они действительно позитивные, примерно такие же позитивные, как и все остальные.

Как дорого?

Итак, я чувствую себя довольно комфортно, говоря, что людям эти идеи очень нравятся. Но улучшение образования всегда звучит замечательно, когда оно не привязано к ценнику. Я хотел знать, насколько дорого они думают, предлагать такую ​​систему образования каждому студенту в Айдахо.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, самый популярный ответ был «Довольно дорого» (35%). Я действительно ожидал, что люди будут думать, что это звучит очень дорого, и мы увидим большинство голосов в категории «Чрезвычайно дорогие», но это было только 18%.

Что говорят наши группы?

(Вот мой комментарий к этому графику)

Опять же, они почти все согласны с этим, пропорционально. Школьные родители, кажется, думают, что это будет наименее дорогой из всех категорий. Не уверен, почему это так. Конечно, это может быть просто шум в данных.

Сроки пока доступны для любого студента?

Теперь мы говорим о сроках. Учитывая то, что наши респонденты знают о системе образования Айдахо, и что они рассматривали в отношении обучения мастерству, я хотел знать, как быстро люди думают, что это может быть вариант для каждого студента.

(Вот мой комментарий к этому графику)

В целом, большинство людей, хотя это может быть доступно каждому студенту через 5 лет или менее (60%).

Какая?! Люди думают, что мы можем фундаментально изменить работу каждой школы за 5 лет ?! Я работал в бюрократии раньше и видел, сколько времени может потребоваться, чтобы отправить электронное письмо, не говоря уже о фундаментальном сдвиге всей системы.

Когда я разговаривал с местным экспертом по мастерскому образованию, их оценка составляла 35–40 лет, прежде чем у каждого студента была возможность получить мастерское образование. Только 5% наших респондентов имели такую ​​оценку.

Может быть, люди просто пытались быть оптимистами? - Я спросил, как быстро это «может быть» предложено. Возможно, для некоторых людей это означало, что мы перережем красную ленту и вытащим все остановки Я не удивлюсь, если человек, с которым я говорил, скажет 11–20 лет в этом сценарии.

Но что думает большинство наших учителей? Они знают, что значит менять курс учебного корабля.

(Вот мой комментарий к этому графику)

Они на самом деле так же оптимистичны, как и все остальные. Пропорционально они ответили «1-2 года» немного меньше, но их показатель «5 лет или меньше» был таким же высоким, как и у любой другой группы.

Мне любопытно, что мой друг-эксперт знает, что все эти учителя не ...

Проницательные комментарии

Много интересных комментариев, как обычно. Я выделил несколько, которые, на мой взгляд, особенно заставляют задуматься или представителен, и я выделил ключевые фразы, чтобы помочь вам разобраться.

Что привлекает слишком много внимания?

У меня 4 детей и 10 внуков. 7 в школах Айдахо. Я работал в школьном округе Нампа более десяти лет. Я считаю, что слишком много внимания уделяется большому тестированию, недостаточно - ежедневному изучению соответствующих материалов. Мы также должны вернуться к преподаванию профессий, не все являются вундеркиндами, нам нужны механики, слесари, сантехники, электрики, они часто получают образование по-другому, а не в типичных студенческих городках.
Законодатели притворно заинтересованы в помощи. Они не могут сказать, что хотят лучшего образования и большего снижения налогов одновременно. Математика просто не работает таким образом. Айдахо очень хорошо справляется с финансированием, но нам все еще нужно больше. Оплата учителей слишком низкая, но не критически. Нам нужно больше средств для школ.
Я не хочу, чтобы дети учились на компьютерах. Им нужны учителя-люди, им нужно работать с другими детьми. То, что вы все называете персонализированным обучением, - это способ сократить расходы на учителей-людей. Трахни тебя. Пошел на свой компьютер «персонализированное обучение».
Тестирование. Детям все будет хорошо, если мы перестанем из-за этого переживать Вы не можете привлечь кого-то к ответственности за решения другого человека. Учителя могут привести учеников к воде, но никогда не заставят их пить. Учителя сгорают, когда наши средства к существованию основаны на выборе кого-то, кроме тех, которые находятся под нашим контролем.
Как ученики и учителя НЕ соответствуют каким-то предвзятым, расфасованным, стандартизированным нормам и что мы постоянно «терпим неудачу» независимо от того, что мы делаем.
Новые модели обучения. Я посещал государственную среднюю школу OR, поскольку она перешла к модели мастерства, и это почти не изменило результаты. Хорошие студенты все еще преуспели, бедные студенты все еще отставали. Качество учителя имеет значение, но качество учащихся тоже. В дополнение к различиям в интеллекте, есть еще более широкие различия в отношении к школе, самодисциплине и поддержке семьи.
Постоянный фокус на новейшей и самой лучшей группе универсалов. У учителей мало времени, чтобы перевести дух, прежде чем выкрутится очередное новое змеиное масло. Принятие решений сверху вниз пагубно и дорого. Передайте образование в руки тех, кто лучше всех - учителей, а не администраторов и определенно не избранных чиновников.
Внеклассные мероприятия и до / после школьных программ. Школы не должны предоставляться правительством по уходу за детьми, и большинство внеклассных занятий отвлекают от учебы. Обучение может быть улучшено без дополнительного финансирования, если родители получат некоторую долю владения и если школам будет разрешено применять дисциплину.
Учебный план. Кажется, что мы спорим о том, что входит в отклонения от национальных стандартов учебного плана в Айдахо больше, чем в других штатах. Например, в настоящее время они спорят о включении полового воспитания вместо того, чтобы использовать его в качестве стандарта. В предыдущие годы были споры об изучении креационизма против эволюции.
Развивающие дети. Один размер подходит для всех детей, на мой взгляд, не работает. Если ребенок хочет прочитать другую книгу, пусть он. Дело в том, что они любят и хотят читать не то, что читают одну книгу. Да и проверьте понимание.
Результаты теста. Тестирование не является точным показателем успеха школы и не должно быть привязано к зарплате учителя. Я понимаю необходимость количественной оценки государственного бюджета, но стандартизированные тесты не дают точной картины.
То, что мы делаем хорошо, это самое далекое от правды. Нам не нужно пытаться обучать наших детей. Айдахо во многом отстает на 25 лет, давайте будем лидерами в сфере образования по всей стране.
Тестирование и оформление документов. Слишком много стандартизированного тестирования без четкого понимания детей и того, как они учатся. Я был элементарным зр. редактор учитель 26 лет. Оформление документов было проклятием моего существования. Я начал учить, а не делать кучу документов. Если мы обратимся к «персонализированному обучению», сколько времени будет потрачено на сбор данных и работу с документами, а не на фактическое обучение?
Секс Эд стал смехотворно социализированным и запутанным. Обязанностью школ не является преподавание этих концепций вне семейных ценностей и родительского обучения.
Я понимаю, что домашняя работа может быть чрезмерным и ненужным стрессом для детей, но с точки зрения подготовки к колледжу это не означает, что она не должна существовать вообще. Все больше и больше колледжей перешли от формата лекций (где вы определяете, что нужно изучать вне класса) к более совместному формату с большим количеством дискуссий, групповой работы и подготовки - это означает домашнюю работу, включая чтение и письмо для почти каждый класс! Домашнее задание, когда оно дается, должно быть вдумчивым, значимым и управляемым (целесообразно для развития). Задача сделать обучение подходящим с точки зрения развития для каждого ребенка означает персонализировать аспекты образования, но идея домашней работы не должна быть полностью отброшена. С точки зрения подготовки к работе, вам платят за работу, а не за то, что вы знаете. Это снова делает домашнюю работу значимой.
Стандартизированное тестирование. Тесты не являются реальным способом проверки чьих-либо знаний, так же как студенты учатся по-разному, они также демонстрируют свои знания по-разному. И ни в коем случае нельзя платить учителям в зависимости от того, как их ученики тестируют. Я слышал эту идею, и она просто идиотская.
Учителям не платят достаточно, чтобы содержать свои семьи или классную комнату. Также стандартизированное тестирование.
Персонализация привлекает много внимания, но кажется слишком дорогой. Существует также ирония в том, что самым персонализированным, что вы можете получить, было бы вообще не посещать государственную школу и домашнюю школу.
Я знаю кого-то в старшей школе, которая делает уроки мастерства. Она говорила о том, что все думают, что это хорошая идея - это «индивидуальное обучение» и оценка на основе мастерства, но на практике это не работает. Очень сложно работать без жестких сроков, поэтому легко отстать. Учителя по-прежнему учат тому же самому, поэтому в содержании, которое строится само по себе, это очень трудно, так как ученик может пытаться освоить более раннюю идею и отстать от того, чему учат в классе, никогда не догонять. В конце первого семестра почти все студенты изо всех сил пытались завершить экзамены и проекты, чтобы они могли пройти свои занятия.
Высшее образование. В настоящее время учащимся, начиная с младших классов средней школы, говорят, что они должны идти в колледж, чтобы быть успешными после окончания средней школы. Дело обстоит не так - те, кто идут в профессии, особенно после школы, могут быть очень успешными (и финансово устойчивыми!).
Студенты направляют свое образование. Хотя я считаю, что студенты должны быть частью их образовательного процесса, я не думаю, что мы должны жертвовать аспектами образования для человека или для «обучения на опыте». Не каждый студент имеет возможность вести себя по пути, которого они не знают. Вы не знаете, чего не знаете, и это может обмануть людей, когда они не могут учиться у профессионалов. Я верю, что у людей есть возможность принять вызов, и если вы позволите студентам полностью руководить собой, большинство студентов просто оправдают ожидания (и это нормально!). У меня был такой опыт в аспирантуре, где мы устанавливали нашу индивидуальную учебную программу / оценки для класса, и большинство из нас выходили из этого чувства обманутым из этого класса. Мы пришли учиться у эксперта со смирением, зная, что мы не знаем всего, и были закрыты. Это не расширение возможностей, это обман кого-то возможности.
Образование в настоящее время слишком сосредоточено на том, чтобы баловать эго учеников, а не готовить их к реальному миру. Классные комнаты с самостоятельными учебными модулями.
Стоимость и растрата. Я почти всегда слышу, как люди думают о том, что «просто сократите отходы, у них много денег», но редко кто-нибудь конкретно определяет, что это за расточительные расходы, которые можно сократить.
Как изменение учебного плана или способа обучения, то есть индивидуального обучения, может повлиять на результаты. Типичные преподаватели пытаются повлиять на изменения, когда они не могут улучшить результаты ни на одном из них. Система образования Айдахо в порядке, лучше, чем большинство. Повышение уровня выпускников является как функцией программы, так и упрощением оценок, чтобы «пропустить» больше детей через систему. С самостоятельной стимуляцией приходит родитель, который жалуется, что младший не двигается так быстро, как его сверстники. У нас это уже есть.
Средняя школа. Мы проводим домашнее обучение наших детей. Как выпускник системы государственных школ, было так много повторений и так мало персонализации. К тому времени, когда я был новичком, мне было очень скучно со школой, и поэтому я провалил 2 урока английского языка, потому что материал ничем не отличался от того, что мне преподавали в 5-м классе. В старшем году я взял 4 семестра английского языка, чтобы компенсировать его и закончил с 3,0.

Что не получает достаточного внимания?

Мы преподаем слишком много предметов, в том числе такие классы, как «interunit». Мои дети редко заканчивают уроки в школе в отведенное время. Школа - это беспокойный и почти шизофренический опыт.
Развитие учителя. Помогите нам применить исследование. Дайте нам ВРЕМЯ, чтобы использовать новую информацию, чтобы изменить нашу практику, чтобы стать замечательными учителями.
Все аспекты ребенка, которые входят в способность учиться; какой действительно «день в жизни» ученика или учителя; гигантские размеры класса; меняющаяся норма семьи и культуры; необходимость изменения образовательных возможностей и условий для более полного удовлетворения потребностей общества, которое развилось и сильно изменилось за последние сто лет, однако наши школы все еще работают на этой системе; необходимость изменить и реструктурировать способ обучения, чтобы идти в ногу с тем, что мы понимаем о развитии мозга
Количество стандартов, которые мы просим научить мастерству. Многоуровневый уровень обучения, который у нас есть в классе, в том числе и для страны. Многие люди не осознают, что у нас много студентов-беженцев (на всех классах).
Стили обучения. Я знаю, что у них 4 типа учеников. Визуальное; слуховой; Чтение и письмо; Кинестетике. Разве не было бы замечательно, чтобы все государственные школы предлагали государственное образование, основываясь на том, как человек изучает стихи, которые подходят всем ...
Удивительная работа учителей. Я не согласен с тем, чтобы позволить студентам иметь слишком большую свободу выбора. У них нет зрелости, чтобы всегда видеть общую картину. Я не понимал, как математика может помочь мне в жизни. Я застрял на том, что такое виджет, а не на том, чему научил меня мыслительный процесс. У нас должны быть какие-то стандарты, а не просто учить тесту. Это жесткий баланс.
Обычные студенты и продвинутые студенты. Как учитель, у меня почти нет материалов или времени, чтобы проводить с ними, давая им то, что им нужно, потому что я провожу большую часть своего времени со студентами, которые значительно отстают.
Одаренные и талантливые дети. Раньше в Sandpoint финансировались дети, которые преуспели, но сейчас для них нет программ. Дети, которые учатся выше своего класса, должны получать такую ​​же поддержку, как и дети, которые борются.
Способы, которыми родители могут подготовить детей к успеху в семье, начиная с рождения. (Читайте их, ежедневно уделяйте время чтению вслух, как только они начнут ходить в школу, до конца третьего класса. (Читайте интересную классику или книги всей семьей, демонстрируйте волнение при изучении новых вещей и т. Д.)
Овладение фактами, а не теориями. Литература, которая требует глубокого понимания того, как думать, а не что думать в соответствии с возрастом. Акустика с первого дня. Старомодная математика, а не новая математика, которую родители не могут понять и не помогают своим детям понять. Жизненные навыки, такие как, как экономить деньги, как деньги работают в нашей банковской системе, кредитование и транзакции, такие как владение собственностью, проценты и использование долга. Способность писать, чтобы другие могли читать и понимать, что пытается донести писатель.
Перерыв и чтение. Школы по всей стране проводят больше перерывов и больше программ чтения, что напрямую связано с более высокими показателями успеваемости учащихся. Наши школы должны работать умнее. Кроме того, более поздние времена старта для средних школ также показали увеличение успеваемости в 9–12 классах.
Профессиональное развитие, которое учит учителей интегрировать обучение на основе интересов с дифференциацией в учебной программе
Ценность сильного государственного образования, в котором студенты учатся взаимодействовать друг с другом, принимать и работать с этими разными студентами, включая учащихся с особыми потребностями.
Учителям просто нужно свободное время в классе. Время планировать, думать, проявлять творческий подход, возможно, делиться идеями с коллегой, определенно не посещать собрания, «повышения квалификации» или группы читать книгу.
Учителя! Нам нужны более квалифицированные, высокообразованные учителя, чтобы быть во всех наших школах. Когда учителям приходится работать на двух работах, чтобы свести концы с концами, возникает огромная проблема. Платите нашим учителям больше и привлекайте таланты со всей страны. Образование должно стать приоритетом и улучшаться в ближайшее время!
Толкая студентов, выше ожидания. Нам не нужны дети, которые знают, что сроки не являются реальными, потому что они всегда могут сдать работу допоздна без штрафа. Если дети не уложатся в сроки и учатся в своем собственном темпе, дети, которые заботятся, учатся больше, а дети, которым все равно, учатся меньше. Если вы собираетесь заниматься самостоятельно, вам нужны классы меньшего размера. Когда я был студентом, старшие классы средней школы куны самостоятельно изучали свои уроки естествознания, но большую часть времени мы проводили, ожидая, пока учитель проинструктирует нас, когда нам понадобится помощь или одобрит нас, чтобы двигаться дальше. Айдахо не предоставляет финансирование для небольших классов, необходимых для самостоятельного обучения
Связь в реальной жизни и применение навыков, а также навыки общения, решения проблем, управления конфликтами и многолетних ассоциаций, необходимые для работы в реальном мире.
Меня очень беспокоит то, что дети получают минимум 50% за пропущенные задания. Они не должны получать никаких кредитов, если они даже не пытались сделать работу. Это показывает нашим детям, что они могут получить лучшую оценку, даже не пытаясь, в отличие от попыток и плохой работы. Я хотел бы видеть больше жизненных навыков, преподаваемых в наших школах, таких как садоводство и домашнее хозяйство.
Изучение стихов воспитание. Индивидуальное овладение четким определением учебных целей с использованием индивидуальных программ, не зависящих от времени.
Невозможно отделить то, что происходит в семейной жизни ребенка, от того, как они представлены в школе. Некоторые голодны, некоторые холодны, некоторые устали и т. Д. Я не знаю ответа на это, это просто то, что нужно согласовать.
Студенты. В настоящее время в государственных школах ученики терпят неудачу - они не могут получить доступ к своим школьным консультантам для руководства занятиями или жизни после колледжа. Если послешкольное образование кажется недосягаемым в старшей школе, ничто не будет стимулировать учеников и их семьи к продолжению.
Финансовая готовность, интегрированная математика, интегрированная наука, прикладная физика, чтение и фонетика. Homeschoolers уже делают мастерство индивидуальные учебные планы, обучения под руководством восторга, и эти вещи я только что упомянул. Именно так я получил образование на дому всех моих детей после окончания учебы.
Учитель выгорает. Учителя являются наиболее важным образовательным ресурсом, но к ним относятся так, как будто они ленивы, недостаточно квалифицированы и имеют право. Размеры классов растут, ресурсы сокращаются, и мало кто понимает, что наши учителя являются не только высококвалифицированными педагогами, но и берут на себя роль консультанта, медсестры, помощника и все вместе для своих учеников в дополнение к поддержке собственных детей дома. Учитель в сельской или бедной школе, возможно, должен убедиться, что ее / ее ученики накормлены, находятся в безопасности, имеют место для сна и удовлетворены другие потребности. Это в дополнение к попытке научить.
Обучение личным финансам должно иметь гораздо больший вес, чем оно есть. Как делать налоги, строить кредиты, жить на свой доход и т. Д., Нужно учить каждый год в старшей школе. Больше внимания и ценности следует уделять профессиональным школам. Не каждый студент должен быть подготовлен к 4-летнему обучению, когда есть более квалифицированные рабочие места в торговле, чем может быть заполнено. Понимание базового ремонта дома должны быть научены. Замена моечной машины на протекающем кране не должна быть загадкой для всех.
Каждый студент учится в своем темпе, нравится вам это или нет. Если они изо всех сил пытаются не отставать от вашей классной комнаты, они обычно остаются позади, пока они не догонят, или просто поверхностно. Если они учатся быстрее, чем вы ожидаете, тогда они будут заняты, изучая другие вещи самостоятельно (или, если они очень хороши, они будут учить других). Ни один из этих студентов не наслаждается полным обучением в классе, но они учатся в своем собственном темпе.
Мы думаем о детях, которых мы можем оставить, когда они находятся на более низком уровне, но мы также оказываем медвежью услугу «одаренным» детям, которым скучно, потому что им не бросают вызов. Только помощь массам увековечивает посредственность. Но на самом деле единственный способ сделать этот тип персонализированного образования реальностью - это инвестировать в наших учителей и иметь гораздо меньшие классы (как в подростковом возрасте). Неразумно для учителя, которому администрация не получает достаточной оплаты и не поддерживает, и часто родители строят отношения с 30 детьми, в которых они должны понимать свой уникальный уровень навыков, как они учатся, как лучше всего поддерживать их, понимать, как их домашняя жизнь влияет на их школьный опыт и т. д. и т. д. Меня удивляет, как все дискуссии о том, как улучшить образовательный опыт, не затрагивают буквальный инструмент образования: учителя. У нас едва хватает учителей, как есть, и, к сожалению, хорошие уходят из профессии, потому что понимают, что стоят больше.
Вся нация отстает в науке и отношении к науке, поэтому я думаю, что мой ответ - STEM. Но я хочу добавить кое-что здесь. С сильными антинаучными взглядами, которые, кажется, преобладают, я вижу опасность для общества. Толпа противников вакцинации, похоже, растет, и, по крайней мере, часть этой группы состоит из хорошо образованных людей. Я не понимаю этого. Итак, я должен задаться вопросом о навыках критического мышления в этой подгруппе. Объективное использование фактов имеет решающее значение для ясного мышления. Если люди застревают в системах убеждений, которые препятствуют объективности, я вижу опасность для общества в целом. Итак, моя точка зрения такова. Можно ли сосредоточиться на объективности?
Соотношение оплаты труда преподавателей и учителей. Мы не можем рассчитывать на сохранение качественных учителей без их конкурентной компенсации. Нам также необходимо достичь высочайшей степени персонализации без чрезмерно высоких затрат. Соотношение учителей и учеников является одним из ключевых способов решения этой проблемы.
«Летняя горка» для учащихся: сколько времени потребуется для изучения в первом учебном году, чтобы вернуться к тому месту, на котором они остановились в конце предыдущего года.
Мастерство Образование было бы удивительным - оно позволило бы ученикам, которые понимают материал, двигаться дальше, а те, кто еще не совсем там, имеют ресурсы и время, чтобы полностью понять его. Переход студентов с «проходной балл» не означает, что они готовы к следующему уровню. Однако из-за того, что классные комнаты переполнены, и имеется только так много часов в день, школы не могут этого сделать. Они должны двигать всех вперед, чтобы они могли взять на себя следующее. Это не помогает ни ученикам, ни учителям - сочетание учеников, не полностью понимающих материал, и отличившихся учеников создает проблему для учителя, чтобы приспособить каждого при создании учебной среды.
Я думаю, что люди могут застрять на «лучшем способе обучения», а не на лучшем способе подготовить кого-то к взрослой жизни. Я думаю, это здорово, что K-12 ведет эти разговоры, но студенты не изолированы. Этим ученикам приходится готовиться к поступлению в колледж, иногда к программам бакалавриата и, в конечном итоге, к профессиональному миру, и, честно говоря, эти миры меняются недостаточно быстро. Так что, хотя приятно видеть, как мы можем лучше учить, я не уверен, что некоторые рекомендации настраивают детей на реальность оставшейся части их жизни, а также на ожидания и необходимые навыки, которые от них потребуются.
Ни один ребенок не остался позади, значит, учителя исторически не уделяли так много внимания ученикам, не успевшим учиться или не учащимся. Персонализированное образование не изменит ни одного оставленного ребенка. Похоже, что продвинутые ученики будут завершать проектное обучение с проверкой учителей, в то время как учащиеся, которые борются с трудностями, будут проводить большую часть времени с учителем. Проблемы с поведением в классе отнимают у всех учащихся, изучающих ... как Айдахо решит это?
Сделать школу доступной для семей, где родители должны работать. Должно быть безопасное, контролируемое место для детей (на территории школы) как до, так и после школы. Я был бы в порядке, чтобы заплатить плату, чтобы мои дети были в одном месте, чтобы я мог быть на / с работы в разумное время. Приехав из другой страны, я был шокирован, что это не было предложено. Могу поспорить, что многие родители будут готовы платить за эту услугу

Это все, ребята! Если вы хотите больше анализа, проверьте наши другие посты здесь.

Не покупай это? Сделать его лучше.

Мы работаем, чтобы выяснить, что на самом деле думают люди. Если вы когда-либо читали наши материалы и не верили в результаты, вы могли бы быть правы - возможно, мы не слышим от достаточного количества людей с разными взглядами.

Если это то, что вы думаете, помогите нам стать ближе, присоединившись и взвесив себя, и попросите своих друзей и семью сделать это тоже. Чем больше людей будут участвовать, тем лучше будут результаты. #DoYourPart